少儿口才培训播音、主持、朗诵、演讲有什么分别

2020-03-23

首先、从学术概念上区分

口才。《现代汉语词典》的解释,是名词说话的才能。口才好的人说话言有物,言有序,言有理,言有情等特征。有些学者对口才的定义更为明确:在口头交际过程中,口头交际主要采用准确、体面、生动、聪明、有效的口头交际策略,达到具体的交际目的,达到口头交际艺术和口头交际技巧的成功交际效果……目前,在现代生活高速运作的基础上,口头交际在一定程度上比文学人才发挥了更重要的作用,更符合当今社会的步伐,越来越受到人们的重视。

播音。它指的是电子媒体,例如电台和电视台开展的关于以音频和副语言传播信息的所有活动。播音员即电子媒体的节目主持人运用有声语言和副语言,通过广播电视传媒等电子媒体进行传播信息的创作性活动。

主持人。主持人是指具有采、编、播、控等多种业务能力,在一个相对固定的节目的个人。集编辑、记者、播音员于一身。在广播或电视中,出场为听众、观众主持固定节目的人,叫做节目主持人。由固定的真实人物为听众或观众主持固定的节目,叫做主持人节目。

朗诵。指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗,即声音的清晰、响亮;诵,即背诵。朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

演讲。又叫讲演或演说,是指在公众场所,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

其次、从通俗意义上区分

口才。日常生活中口语表达、交际的一种才能。

播音。将指定文字用标准的有声语言播报出来。

主持人。在日常会议、电视节目、活动中负责串场。

朗诵。将作品用优美的语言大声诵读出来。

演讲。将自己的观点和主张在公众场合发表。

众场合发表。

第三、从适用场合上区分

口才。适用于日常生活中工作、学习、家庭等方方面面。

播音。适用于电台、电视台等电子媒体。

主持人。适用于会议、电视节目、活动。

朗诵。适用于大型文艺演出。

演讲。适用于公众集会。

众场合发表。

第四、从学习训练重点区分

口才。侧重于文化素养、普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言、逻辑思维的训练。

播音。侧重于文化素养、普通话发音、声音技巧的训练。

主持人。侧重于普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言的训练。

朗诵。侧重于普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言的训练。

演讲。侧重于文化素养、声音技巧、肢体语言、逻辑思维训练。

第五、从内容来源上区分

口才。必须靠自己临场组织表达内容,要灵活运用素材,形象、准确、生动的表现内容。

播音。可以由他人或提前准备内容,将内容准确、生动表现出来。

主持人。可以由他人或提前准备内容,将内容准确、生动表现出来,需要临场应变。

朗诵。内容可由他人准备或事先准备,内容形象准确、生动、美观。

演讲。内容可以由他人预先准备,内容形象化,表现生动。

第六、从就业方向上区分

口才。从事任何职业都需要口才,口才是工作、生活、学习、家庭必不可少的。

播音。主要从事电台、电视、视频的播音、配音等职业。

主持人。主要从事电视、视频媒体、会议主持等职业。

朗诵。主要从事文艺演出等职业。

演讲。政府、企业领导经常需要公众演讲。

第七、从个人要求上区分

口才。无发声疾病的青少儿即可学习。

播音。建议具有良好发声能力的青少年学习。

主持人。建议声乐能力强、形象气质好的儿童学习。

朗诵。建议具有良好发声能力和形象气质的儿童学习。

演讲。建议有志担当领导人的青少儿学习。

如何选择少儿培训机构?

目前,我国有许多学校和机构,家长在选择确保儿童学习有用的知识和技能时应注意以下六项。

1.学校是否具有教育相关部门和学术机构认证资格。

学校是否有正式的教学体系,如教学大纲、教材教学计划等。

3.学校教师是否有资格获得有关教育部门和学术单位的认证。

4.学校是否有经有关教育部门和学术机构认证的评价。

5.学校是否经常为学生提供多样化的示范活动,以发挥其实际能力。

6.学校是否有清洁、卫生、安全的教学空间和健全的管理制度。

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